专业的天津市留学服务中心就选新航道天津学校，新航道天津学校为学生提供雅思、托福、A-Level、AP等各类出国考试培训、英语学习、留学咨询、背景提升等服务。今天，新航道天津学校小编给大家带来的是国际学校的定义与分类，让我们一起来了解一下吧。

学校的重要性，毋庸置疑。身为一个载体，学校是指人类进行有目的、有组织和有计划地对受教育者进行系统性教育活动的一个场所，其核心是教育者的思想和理念，其次是课程设置和教材的使用。

不同的学校，自然有其侧重点。其中，国际学校凭借自身突出的教育资源，在多元化的校园环境中，让学生未来的可能性被无限放大。也正是凭借这种特性，国际学校成为不少家长为孩子优先考虑的升学路径。

随着信息技术和科学经济发展，为了适应全球化和吸引外资，我国各地不断增设国际学校。通过引入不同国家的教育方法和体系，以开放、包容与博大的心态来接纳外来各种文化和优 秀成果。“海纳百川，有容乃大”，逐渐形成多元和融合的新时代潮流文化。

中国地区的国际学校规模逐步扩大，对于国际学校行业来说，开拓不同或者更多类型的学校是一件好事，可以促进多元文化和教育交流。而且就目前来看，越来越多的家庭选择国际学校。毕竟从中考改革的趋势来看，国内正在逐步与国外的教育体系进行接轨。面对未来国际学校走向“双轨”甚至“多轨”的趋势下，学生需要接受更加多元的教育。

深入了解~

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1、国际学校的定义

从定义看，国际学校(International School)是指为外籍人员提供非本土教育的学校。其主要针对中等或者以下程度的教育，实施的是非东道国的教育学制和管理模式。当然，现在国际学校的定义在扩大，并非只是针对外籍人员，更多地是在教育模式层面与国内学校有着明显不同。

一开始，国际学校主要面向非本国公民的学生，如国际企业、国际组织、外国大使馆、非政府组织、外国使团或传教士项目员工的子女或受抚养人，旨在为外籍家庭的子女提供国际化教育，通过国际课程体系培养学生全球公民意识。后来在中国境内，慢慢地发展出一些同时接受本国学生的国际学校(部)。

2009年，在意大利的一次国际会议上，国际学校图书馆协会ASL(International Association of School Librarianship)提出了国际学校的标准定义，包括：

1.学生接受的教育在国际学校之间是可转移性;

2.国际学校的流动人口总量高于本地学校;

3.学生群体是由多国和多语言构成的;

4.学校采用国际教育体系的课程，如IB、A-Level、AP等国际化课程。

5.学校得到国际认证(例如CIS国际学校协会、WASC美国西部院校联盟等)或者考试委员会授权认证(如IBO、CAIE剑桥考试国际部、Edexcel爱德思、AQA等);

6.教师群体来自多个国家，具有流动性的;

7.非选择性的学生招生与注册;

8.通常以英语为教学语言或者中英双语教学。

然而，教育工作者之间对这个标准应该关注什么也存在分歧，认为教育课程中的国际历史、文化和视角等因素也将使学校成为“国际”。虽然学生的国籍起着重要作用，但教育的方式也同样重要。

国际学校显著的特征之一是它们遵循国际公认课程体系，包括英语系国家的课程(the English National Curriculum)、全球性的课程IB(International Baccalaureate)、 IGCSs和IPC(International Primary Curriculum)等。

这些课程让有可能在不同国际学校转移的学生更容易衔接到下一阶段的学习，或者回到母国接受教育和参加升学考试。由于工作或其他原因，外籍人员的人口流动性大，国际学校可以帮助外籍人员子女安顿下来，按照年龄分分级进入学校接受教育，这样可以让孩子尽快适应新的环境。

另一方面，国际学校的教学质量也普遍得到全世界的认可。究其原因，离不开国际学校优 秀的教学资源和完善的教施设备，课外活动往往也非常出色，学生有更多的机会接触到更高水平的体育活动和表演艺术(戏剧和话剧等)。

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2、国际学校的分类

最早的国际学校，是专为外籍人员子女提供教育活动的场所。随着中国改革开放和经济蓬勃发展，2000年之后涌现大量的国际部(班)，近年来也出现了不少的国际教育认证机构。

目前来说，从学校性质来分类，主要分成三大类：

第 一类是外籍人员子女学校，只招收外籍人员，是为在中国境内合法设立的外国机构或外资企业或国际组织的驻华机构且拥有合法居留权的外国人员子女开办的学校，简称为“外籍人士开办的国际学校”，如北京德威英国国际学校、北京顺义国际学校、上海美国人学校、广州美国人国际学校等。这类学校的课程设置会融入当地文化，但不会作为主体;一律采取英语教学，以外籍教师教授为主体。

第二类是双语国际学校，招收外籍学生同时又具备接受本土学生入读资格的学校，中国境内的双语学校有诺德安达双语学校、广州亚加达国际预科、万科梅沙书院等。这类学校的课程设置基于本土国家课程标准，引入国际优质教学资源，部分课程使用英语教学;教师是中西结合，大部分还是以外籍教师为主去教授课程。

第三类是公立学校开设的国际部(班)，只招收中国学生，其课程设置是中西融合课程，学习目标按照中国教育部课纲要求设计，以国家课程为主，吸取和借鉴西方课堂教学模式和教学方法，辅修国际课程;或者以国际课程为框架，融入国家课程标准。这类学校与公办学校共享一个校园和设施设备，严格来说，这些国际部(班)不能算是国际学校，如北京师范大学附属实验中学国际部、华南师范大学附属中学国际部、深圳中学实验部、广外AP&A-Level国际部等。

很多家庭普遍会认为外籍人员子女学校是国际教育行业中 秀的存在，比普通的国际部(班)和国际教育认证机构的办学资质和教学质量好。但其实这些说法都不是绝 对的，教育没有好坏之分，只有适合一说。但是我们往往容易忽略的一点，同学们能申到好学校，除了学术成绩还有学校的背景。学校背景都是基于历届学长学姐申请成功例的数量，所以以往公立学校的国际班在这一块上会显得弱势。

近年来，国际教育不断发展。除传统的一线城市北上广深外，一些二三线城市的国际学校不断增多，教育水平良好，成为了二三线城市家长的选择。在越来越多国际学校的支撑下，更多孩子能够在本地接受到国际教育，走国际升学道路。

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