众所周知，申请美本时，GPA是非常重要的一个考量因素。但是很多同学出于种种原因，会面临一门课、一个学期、甚至是整体GPA较低的情况。

那么，我们在申请的过程中该如何应对低GPA的情况呢？

申请时，网申里有专门的地方让学生解释在高中四年里是否遇到过学术方面的困难，学生可以针对低GPA进行解释。

无论是刚去美高无法迅速适应、还是由于课程太难、频繁更换老师、家庭出现困难、疾病休学等，都应该客观地解释清楚。

有些同学会在初中升入高中的时候出现不适应的情况，导致升学后的学期GPA偏低，这时候就要争取在后续的年级里努力提升课业成绩，通过上升趋势的GPA向招生官展示自身的学习能力、意志和水平。 

有些学校课业难度大，考试难度高，或者普遍压分情况严重，这时候可以通过向大学提供排名的方式，证明自身的学习能力。

有些高中为学生提供重修的机会，这时学生就可以通过合理安排剩余学期的选课，来重修低GPA的课程，用更好的成绩覆盖原来的成绩，达到提升GPA的目标。

SAT和TOEFL都是能力型的考试，学生可以通过高分向大学证明自己的学习能力、知识基础。

学生可以通过参加低GPA科目相应的AP考试来弥补自己课内的考试成绩。

有些学校允许用AP考试的成绩来替代课内考试的成绩，为学生提供提升GPA的机会。

参加低GPA相应科目的学分夏校课程，一来能够补充学生的国际学习背景，二来可以针对低GPA的成绩进行弥补，证明学生在相应科目有良好的学习能力。

文书不仅能够体现申请人的语言、逻辑、写作水平，同时更能体现申请人的个人特质、批判性思维、以及过往的经历。

学生可以通过文书放大自己的闪光点，打动招生官，争取更好的录取结果。

面试可以很好地体现学生真实的语言能力、思维能力、临场应变的能力，更便于让招生官对于学生建立起一个三维立体的印象。

通过一封真挚、具体、权威的推荐信，可以一定程度上提升申请人的公信力，推荐人一来可以证实学生的学习能力，二来可以为学生解释低GPA的原因。

学生可以通过参加科研或实习来证明自己的学术能力，在一段优质的科研、实习中顺利完成所有任务、获得导师良好的评价、完成一篇充实的科研报告，都能够向大学证明学生的学术潜力和实践能力。

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