首先大部分学生关于未知的词汇无法作出精确的猜测和把握，从根本上来说就是语法常识薄弱而不能对卷面上的语言信息作出精确的判别。

其次有些学生发音不是十分标准与正确发音相去甚远，因而无法从语音上辨认出正确答案。

第三有些学生尽管能够抓住语音元素而且也能够辨认出词汇，可是仍是不能在短时间内记录下答案而导致丢分。

快速进步雅思听力的方法：

阶段：

培育学生在一连串的声响中辨认出独立的词汇。

在这个阶段学生的根底还有待进一步进步，因而他们的决心还不是很足，笔者认为教师在教育过程中要下意识地协助学生树立决心;课上能够选取一些简单的对话，例如英语电影对白或许一些琅琅上口的英文歌曲，加强学生关于语音的敏感度，让学生在轻松高兴的环境中练习听力并切能够把握根底的发音常识实质性地进步听力水平，一起在这个阶段教师还应该将听力与口语相结合，这不仅能够纠正学生的不正确的发音，还能够培育学生的语感。

这样学生就能够通过词形辨别读音，当然在教育中语法常识作为整体英语水平进步的必备因素仍然是不能够疏忽的。

第二阶段：

学生在这个阶段中现已把握了根底词汇和精确的发音规矩，可是要想对整篇的语音资料的了解和把握仍是有一些困难的。

该阶段的教育目的是培育学生良好的听力习惯，如果进步听力语篇的长度和难度，能够让学生在听整篇文章或整段对话的过程中听取要点的信息，例如重读音节、语句中的主干等，通过这些重要的语音元素猜测内容，一起学生开端学习速记把握不同的速记方法，不仅是在语音上更重要是在笔记上记录下要点的语音元素即要点词汇乃至是词组，这样学生就能够通过读音反馈出词形，防止考试中学生由于无法正确拼写词汇而导致丢分。

第三阶段：

这个时候考生现已进入了考前强化阶段。

课堂上教师会对听力解题技巧详细分析和反复练习，可是由于相关场景常识的缺少仍然会有部分学生停留在第二阶段，即使学生的听力水平现已有所进步，这就要求我们的教师在课堂上合理安排教育内容，让考生们了解雅思听力考试中呈现的高频场景，要点学习这些场景中呈现的高频词汇从读音和拼写上加强考生们的听力词汇量。

别的有些较为生活化的词汇关于考生们来说也是难以跨越的一个妨碍。由于在生活中学生们没有时机触摸和运用的这些词汇。那么教师在课堂上就应该给学生创造这样的时机，适当结合雅思听力机经呈现的考点词汇让考生们了解并把握这些表达方法，以保证考试有备无患。

最终也是最难的一部分即一些专业场景中呈现的表达，在考试中这部分词汇通常呈现在听力考试的最终一部分(section four)这也是整个听力考试中最难的一关，教师和学生们都不能疏忽这部分常识的堆集，该部分的学习不仅能保证了听力考试中高分的呈现，一起也为将来在国外的学习和沟通打下坚实的根底。