♦ 表现出充分交流的意愿，但有时由于偶尔的 重复、自我纠正或犹豫而缺乏连贯性

♦ 能使用一系列连接词及语篇标记，但无法保 持一贯恰当

♦ 有足以详尽讨论各种话题的词汇量，虽然 有时使用不当但意思表达清晰

♦ 基本上能成功地进行改述

♦ 结合使用简单与复杂的句型，但灵活性有 限

♦ 使用复杂结构时经常出现错误，尽管这些 错误极少造成理解困难

♦ 使用多种发音特点，但掌握程度不一

♦ 展现出某些有效使用发音特点的能力，但 不能持续表现这一能力

♦ 表达过程中听者基本能理解，但部分单词 或音发音不准确导致有时清晰度下降

♦ 根据写作任务要求作文

♦（学术类）选择恰当的信息进行 概述

♦（培训类）写作目的基本清晰； 行文语气有时未能保持前后一致

♦ 呈现并充分地强调了主要内容/ 要 点，但有时含有不相关、不恰当 或不准确的细节信息

♦ 连贯地组织信息及观点，总体来 说，能清晰地推进行文发展

♦ 有效地使用衔接手段，但句内及/ 或句间的衔接有时有误或过于机 械

♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地 使用指代

♦ 使用足够的词汇开展写作任务

♦ 试图使用不常用词汇，但有时使 用不准确

♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但 不影响交流

♦ 综合使用简单句式与复杂句式

♦ 在语法及标点符号方面有一些错 误，但这些错误很少影响交流

♦ 回应了各部分写作任务，但某些 部分的论证可能比其他部分更为 充分

♦ 提出了一个切题的观点，尽管各 种结论有时不甚清晰或重复

♦ 提出了多个相关的主要论点，但 某些论点可能未能充分展开进行 论证或不甚清晰

♦ 连贯地组织信息及论点，总体来 说，能清晰地推进行文发展

♦ 有效地使用衔接手段，但句内及/ 或句间的衔接有时有误或过于机 械

♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地 使用指代

♦ 使用段落写作，但未能保持段落 间的逻辑

♦ 使用足够的词汇开展写作任务 ♦ 试图使用不常用词汇，但有时使 用不准确

♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但 不影响交流

♦ 综合使用简单句式与复杂句式

♦ 在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流