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1-6月雅思口语难度分析

从笔者所在学校1-6月学员出分情况可以看到，整体的出分情况呈现下降的趋势，出分平均分从5.81分下降到点5.52，其中3-6月的出分情况持续低迷，除了对大陆地区的压分现象有关之外，显然和上述所提及的口语考试的变革和动荡也有很大的联系。

但值得一提的是，这场变革和动荡对6分及6分以下的学生影响是的；但是对6.5和7分段的学生的影响比较小。虽然1-6月雅思学员出分平均分持下降的趋势，但是6.5和7分段的学生的占比在6月出现了上升的趋势，甚至6月高分学员的比重是过去半年中占比的月份。

某种程度上可以说明，雅思官方想要通过题量的扩大来形成对考生的挑战，也体现出他们想测试出考生真实实力的决心，来判断他们是否能够在日常生活或者学习工作的场合具备相应的真正的沟通能力，而不是依赖背诵模版来蒙混过关。

虽然在题量上做出了比较大的改变，但是在评分标准、题目的设问方式等方面没有发生太多改变，在part1的设问中，大部分的题目依旧针对日常话题或者考生熟悉领域的话题进行提问，出现频率较高的话题类型包括喜好类、对比类、频率类、个人经历类等等，每一种设问方式背后都隐藏着考官希望可以看到的考生的语言技能，比如说在提问对比类话题的时候，是希望能够考察学生的对比分析能力，体现在文本上即为观点是否成型，是否使用了合适的表对比的语篇标记或者连接词等；在提问个人经历类的时候，则是考察学生对时态的把握；

在part3的设问方式也是一样并没有做出太多改变，问题大多针对part2的主题，分析利弊、提供策略、谈论古今变化、做出预测等等；而提问的方式也倾向于由浅入深，尤其是针对6分及6分以上的学生，考官设问的深度和难度会明显上升，它是一种挑战但也是一次机遇，可以理解为考官是在通过提升问题的难度来区分和筛选不同分段考生的语言能力；

在part3的考察中，依旧考察学生是否能够针对一系列的抽象或者不熟悉领域的话题进行一些合理的”论证”、“分析”、“讨论”或者“推测”；不仅仅需要学生具备一定的语言能力，显然还需要考察学生的逻辑思维能力、辩证思考的能力、问题分析能力等，学生只有在日常生活中不断积累观点，大量做输出训练才能够真正消化上课所学的知识和技巧，以应对瞬息万变的part3的提问。

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