大家在参加alevel考试的时候，是需要考alevel数学科目的，同学感觉alevel数学难，那么alevel数学怎么学才好?alevel数学怎样在短期内得到呢?今天新航道天津学校就给大家具体介绍下这些问题，以供参考。

alevel数学

　　alevel数学怎么学

　　1. 克服语言关：

　　之前的数学教材和授课都使用的是中文，现在数学教材全英文、语言也至少是双语，这样对学生们的适应能力和衔接效果是较大的考验。

　　数理化的科目对英语语言整体能力的要求并不是很高的，没有太多语言输出的压力，所以专业词汇的积累，便是成败的关键。

　　毕竟，不懂词汇的话，你连题目都是读不懂的。

　　专业词汇的积累分4步走：

　　预习：查出生词，理解课本的基本意思

　　笔记：根据老师的，赋予词汇深刻的含义

　　整理：课后按照章节、词性、题目类型，对单词进行整理，形成自己的专业词汇单词本、生词本

　　背诵：零碎时间反复背诵，刷题过程自我检验，生词本持续筛选、更新

　　2. 充分利用教材

　　学生一开始都会尝阅读教材，但由于语言障碍导致阅读速度和理解不足，自信心大受打击，便对教材产生了抵触心理，于是，要么，从此放弃，等着老师讲课的时候把一个个生词翻译成中文;要么，尽量省事，只关注教材中的黑体字、推荐公式，对这些公式的推导过程直接忽略。其实教材比你想象中重要得多!

　　教材的4种打开方式：

　　预习：通读教材，搞懂生词和基本概念，了解基本的知识结构

　　课后复习：结合老师课堂讲授和大纲，课后在课本上画出要点和难点

　　随堂练习：课本每章节的附带习题，都是和本章节内容紧密相关而又难度适中的题目，适合初学者入门练习。

　　考前复习：知识点全、架构清晰，考前有必要通读一遍;课本叙述用词规范，是简答题的完美范本。

　　3. 围绕习题，建立自己的练习体系

　　ALevel 的考结构清晰不作妖，通过刷习题很容易掌握考的技巧和套路。对于数学这类理科学科，刷题是较好较有效的练习。加上时不时出一道重题。习题是你学好数学较好的伙伴!

　　alevel数学如何在短期内容?

　　一、多做真题

　　A-Level考察内容与往年试卷的重复率是高的，原因是它们的考试透明，它们的考纲决它们考察内容的局限性，其实无论是什么考试多做题都是最有用的学习方法。

　　二、制定时间表

　　如果你想要的学习，制定一个复习时间表很有必要，把学习放在待办事项位，薄弱的科目或模块多花时间，能够让你事半功倍。

　　三、利用好考纲，做好论述题

　　学生一般对论述题比较紧张，在这个时候可以统计一下历年的论述题，同时仔细对照考纲，你们就会发现其实适合出论述题的考点并不多，而且历次考试频繁重复考察的知识点很集中，至少经济学和商学如此。

　　四、复习要抓住重点，注重对平时知识汇总

　　建议学生在考前再次理出课堂笔记并进行相应准备。

　　五、考试有技巧，要懂得取舍

　　在时间比较紧张的情况下，有效抓住重点才是关键，大家可以先解决熟悉的问题，剩余时间足够的话再来研究陌生的题目。

　　六、设置不同记忆点

　　学习习惯和方法应该不仅限于死记硬背和啃书本，还可以看博客、看视频、文件资料，拓展新领域，其实就跟用彩色笔记笔记一样简单。尝试新的学习方式，复习的时候大脑可能会更快地反映出当时的知识。

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　　alevel数学内容教学整理与总结

　　课程设置

　　A-Level 体系给学生选择，IGCSE 阶段开设的选修课多，然后我们数学呢，领科根据多年的经验和师生的优势，采取了一个“先学”的方式，所谓先学，是一个相比于其他IG学段的科目，具体来说，以四年制为例，如学段分为G1, G2, AS , A2，各个学校名称略有不同，学生在G1 阶段，学习IGCSE 数学，这个阶段学生从公立体系过渡，需要积累大量的学术词汇和接纳不同的教学评估方式，课时上为一周四节课，每节课45分钟。

　　等alevel数学内容到了G2 阶段，学生就开始学习P1 和S1, 这就是前面说的“先学”，因为此时，其他科目仍处于IG要求，但是P1 和S1 已处于AL 评估要求。在课时安排上，领科是7课时，每个课时为45分钟。教学两年，领科尝试过，同一位老师两个科目，课时安排上为3节课S1，4节课P1. 但是在第二学期复习阶段，老师可根据班级的实际情况做微调。领科也尝试过不同的老师不同的科目，在课时安排上，和之前一样。

　　对于这两种方式，我个人更加推荐同一位老师授课，我理解的原因如下：1. 这个阶段的学生首先接触AL 科目，他们是需要拿这个成绩申请大学，但是由于各种因素，学生还是处于一种糊涂接受，并没有主观能动性的状态，所以我建议一位老师授课，目的是可以在中，掌握好两门课的比重以及帮助学生规划。2. 作为国际教育行业的老师，全能性也很重要，因此老师的授课上，只有比学生站得更高，才能地把握课程。3. 对于学生的理解，如果是两位老师授课，学生会侧重于理解，这是两门不同的数学学科，但实际上，这是一门数学学科的不同组成部分。

　　因此综合以上的理解，我推荐同一位老师。到了AS 年级，学生开始学习P2&3 和M1, 领科的安排也是7个课时。基本安排和G2 年级差不多，到了AS 年级结束，学生们就需要综合这四个成绩，得出数学必修阶段的最终等级。

　　课程大纲

　　alevel数学内容纲要上，一直参考Cambridge 官网上的安排，会有详细的Teaching Pace 和 Syllabus. 这个对于新老师掌握教学进度会是的参考。然而实际上也会有章节安排问题，就是在实际教学中，其实合理的安排TOPIC 可以促进有效合理的教学。在使用Syllabus 中，我们均是偶有调整。以P1为例子，同样是 Sequences, 课本的安排是，分两个Chapters 讲，分别是Chapter 8,Arithmetic progression 和 Chapter 14, Geometricprogression. 但在我的考虑中，我会将这两个板块合在一起讲，这样学生可以达到对比学习的效果。同样的，在P2&3 中也会有这样的问题，M1 中问题更加明显，我个人认为，实在是可以加以调整，让教学更加合理。

　　如何适应

　　说到新老师的备课，本文分享一下，在2016/2017学年，我P1 和S1, 2017/2018 学年，P2&3 和M1. 适应四门全新的课，我做了这样的准备。首先在假期之前，自己做PASTPAPERS, 这样的好处是帮助老师自己理解了课程的重点。但这远远不够，在不能应试的基础上，实际上，老师需要做的引导。Cambridge 官方会组织培训，我建议有条件的学校，老师多参加，原因在于，这是不同文化的融合，我们需要了解这个体系，才能“取其精华，去其糟粕。”

　　说的更加具体些，在教学过程中，我发现，同学们容易形成应试，因为一些浅显的题目而停滞了思考。所以我是坚持，学生上课需要记笔记的。建议讲课的时候，达到“跳一跳“的标准，意思是选择中上难度的课题和上课形式，让学生上课的时候，觉得有挑战性，就像“打怪兽”一样的，这样课堂会富有乐趣，学生的参与度也会。在接触这个体系的时候，我不得不承认，大量的英文输入、输出会是一个很大的挑战。

　　加以改进

　　同时，在alevel数学内容体系中，也会有不足的地方，往往也是同样一个问题，在课程设置中，没有加入学生自主能动性评估的部分，当两年的教学之后，老师往往会发现一个问题，所谓学生分层，在考试结果上无法看出来了。原因在于，经过两年的时间，大多数学生通过刷题，都可以在全球统考中取得不错的成绩。这是一个好事情，然而在学生进入大学之后的综合素养上，我们就没有考虑到。

　　通过以上的内容，我们已经了解了alevel数学的学习方法了，在学习alevel数学的时候，就可以按照这些方法去做了，这样就可以的alevel数学成绩，具体的可以咨询新航道天津学校。

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