在雅思这个考试中，听读项目向来被当作中国学生的强项，几乎所有教过的学生都希望靠这两项来给输出科目拉分。但在我自己的教学经历中，大部分学生在处理雅思听力题时，不管是对题干还是选项，都喜欢或者说习惯去逐词逐句的做翻译。因为他们觉得如果不能提前理解，就无法做对题目，可现实情况往往不尽如人意。

通过我的观察，在P1这种比较贴近我们生活的模块，由于背景不陌生，学生们基本可以看懂题干，也知道在问什么。但越往后，特别到P3和4的时候，学生会发现首先背景知识不充足，其次读题时间非常紧张，导致很难看完所有文字，音频开始后就容易手忙脚乱，抓不住重点，听后就会抱怨说如果自己能有更多时间看完题的话，正确率就会上升了。但我们都知道，雅思听力考查的重点并不在知识面有多广及多么高深的理解能力，即使给学生充足的时间去翻译题干和选项，他们就一定能做对所有题目吗？我们作为老师，真正要向学生解释清楚的是每种题目的考点和陷阱以及帮助他们转换自己的做题思维。尤其是最后一点，所以我在每次第 一节课就会提出“信息价值”这一观点，也就是要保证自己在听前做的每一个步骤都能在听中环节得到回报。

通过我的理解，信息价值就是指题目和选项中最重要，最适合出考点的地方，只要把握住这里，在听的时候就会有一个明确的方向。换言之，翻译是把所有卷面上的文字信息都转化成中文并装进脑子里，但抓取信息价值就是只要每一道题最核心的成分，然后在音频中去找与之对应的部分。这样看来是后者会给学生做题带来便利，因为可能会降低读题量，所以理论上在有限的时间内，应该就可以读完更多的题了，也就可以有更高的正确率。

但在实操时难以接受的原因也在这里，从小我们就被各种各样的题目坑过，有时候做错的原因就是因为漏看了题目中的一个细节，所以学生可能不是不会找核心信息，而是不敢只靠这些去做题。所以如果要向学生传递这种观念，就应该尽可能早的去体现，让学生知道出现错题不是因为他们读不完题，而是大量信息根本不需要读懂，这也就是很多听力老师所说“太多学生管了那些不需要管的东西”。

每个人的注意力都有限，要想在听力只放一遍的情况下，又去抓细节，又去听大意，还要分辨陷阱，确实不属于大部分考生的内力范围，所以帮助学生有目的的去看题就显得尤为重要。比如在做填空题时，学生通过预判已经知道空格里要写一个指工作的单数名词，那么在音频里就去抓这个；做选择题时，分辨出了每个选项的区分点以及题干中的考点构成，那么就只关注这些最特别的信息，而不是一直去扫每一个完整的选项。

相信大多数老师在听力教学中都会跟学生提过打基础的重要性，往往这些基础就是指多背单词、多听数字、多去总结同义替换等等。这些固然是很重要的基本功，但当我们面对程度较好，比如已经有6.5或者7分的学生，他们可能已经对题目里的词汇了如指掌，听力同义替换也积累了许多，甚至有些一上来就要求老师讲一些所谓的做题技巧，教他们如何躲避音频中的坑。那么这类学生有需要巩固的基础吗？我认为就是审题环节，因为这些考生往往专注于攻克的是选择题，特别是那些含有长选项的，而这些题大多在音频开始前，光是审题就已经拦住了一批学生。所以他们应该要去了解选择题真正的出题点在哪里，学会找准真正有价值的地方，这也应该成为前期准备工作的一个重要环节。

当然，听力教学不仅如此，所谓感想也不会止于书面，更重要的是要将其实际运用到课堂，以及让学生能真正在考试中发挥出来，所以仍需持续打磨，多去钻研真题及当下考试机经，把握好趋势才能精 准教学。

David

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